Palestra "O que é a loucura? - Do asilo à comunidade"

Os alunos de Filosofia e Psicologia têm o prazer de convidar V.ª Ex.ª para assistir à palestra "O que é a loucura? - Do asilo à comunidade, que se irá realizar no dia 15 de março de 2013, pelas 10:20H, no auditório da nossa escola, com a presença da dinamizadora Dr.ª Cláudia Nogueira.

Organização: Grupo de Filosofia

CONCURSO ENIGMA DO MÊS DE NOVEMBRO

æ Enigma: Complete os espaços em branco. 

• As afirmações foram retiradas do livro Philipp, Rita Radl (2007), Respeitar a Diferença. Vigo, Nova Galicia Edicións. Nº registo: 6192, Cota: 37.03 PHI 

• O número que se encontra no início de cada frase corresponde ao da página onde pode encontrar a afirmação citada. 

29. Durante muito tempo, as mulheres não participavam nas competições_________. Pensava-se que praticar desporto não era apropriado para as mulheres. 

30. Não só as coisas que existem são _________. Podemos inventar _________ e mudar comportamentos, situações e coisas já conhecidas. Uma delas é que as raparigas joguem futebol. 

35. Quando uma pessoa é tratada _________, de forma incorreta e, até mesmo, maltratada pelo facto de não pertencer ao _________ dominante ou por ter a pele escura ou clara, isso é _________. 

36. O pior ato de racismo que a Humanidade conheceu foi o _________ por parte dos _________ na Alemanha entre 1932 e 1945. Calcula-se que os nazis mataram seis milhões de judeus nas câmaras de gás que existiam nos campos de concentração só pelo facto de serem judeus. 

43. Quase todos os professores do pré-escolar e da primária são _________ e quase todos os diretores de banco são _________. Entre os trabalhadores das obras não existem _________ e os condutores dos camiões são quase sempre _________. 

REGULAMENTO DO CONCURSO ENIGMA DO MÊS

• Podem participar todas as alunas e alunos dos Cursos Profissionais.

• No início de cada mês, será afixado um enigma à entrada da Biblioteca Manuel Alegre. 

• As respostas devem ser colocadas na caixa identificada com a palavra “Enigma” até ao último dia de cada mês. 

• As respostas devem ser escritas nos cartões que se encontram ao lado da caixa utilizando caneta ou esferográfica de tinta azul ou a preta. A letra deve ser legível. 

• Só serão validados os cartões que estejam devidamente identificados com o nome, número, ano e turma. 

• Cada aluna ou aluno só pode participar uma vez em cada enigma. 

• As respostas serão corrigidas todos os meses. 

• No final do ano letivo, serão atribuídos 3 prémios respetivamente às três alunas ou alunos que, ao longo do ano, acertaram num maior número de respostas. 

Enigma do mês de fevereiro

SOLUÇÕES DO ENIGMA DO MÊS DE FEVEREIRO

SOLUÇÕES:

1 → A; 2 → B; 3 → C; 4 → C; 5 → A

Brevemente apresentaremos o enigma do mês de março. Está atento!

Enigma do Mês

Eis a resposta do enigma do mês de janeiro e o enigma do mês de fevereiro.

“ENIGMA DO MÊS DE JANEIRO”

Soluções

1 → O; 2 → F; 3 → O; 4 → C; 5 → D; 6 → F; 7 → E; 8 → C; 9 → E.

“ENIGMA DO MÊS DE FEVEREIRO”

Identifica nas afirmações que se seguem os conceitos de Desenvolvimento A, de Crescimento B e de Maturação C.

1 - Processo que ocorre desde o nascimento até à morte.

2 - Processo que corresponde ao aumento das dimensões do corpo.

3 - Adaptação progressiva às modificações do meio que ocorrem ao longo da vida.

4 - Programa que organiza as transformações que levam o organismo à maturidade.

5 - Conjunto de transformações físicas e psicológicas que ocorrem ao longo da vida.

BOA SORTE!

Enigma do Mês de Janeiro

Apresenta-se o enigma do mês de janeiro e as soluções do enigma do mês de dezembro.

CONCURSO DA DISCIPLINA DE PSICOLOGIA - CURSOS PROFISSIONAIS

Estabelece a correspondência entre as áreas de intervenção da Psicologia
e as atividades, atribuindo as letras respetivas:
(Exemplo: 3 → O)

C - Psicologia Clínica
O- Psicologia do Trabalho e das Organizações
E- Psicologia da Orientação Escolar e Profissional
D- Psicologia Desportiva
F- Psicologia Forense

1. Melhoria das condições laborais.
2. Investigação criminal.
3. Seleção de pessoal.
4. Aconselhamento de pessoas com problemas conjugais.
5. Apoio psicológico aos atletas de alta competição.
6. Desenho do perfil do violador.
7. Integração de deficientes no sistema regular de ensino.
8. Psicoterapia psicanalítica.
9. Promoção do desenvolvimento intelectual, pessoal e social de crianças.

BOA SORTE!

Soluções do mês de dezembro:

Técnico;psicocorporal; saúde; humanista; neurologista; psicoterapeuta; terapia; psiquiatra; psicanalista; comunicacional.

Palestra "As manchas do crime"

No passado dia 6 de Junho, no auditório da EB 2.3 C/ Sec. José Falcão, a Dr.ª Susana Costa partilhou com vários alunos do ensino secundário a sua investigação subordinada ao tema “As manchas do crime: o trabalho policial e a recolha de vestígios”. A investigadora do Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra mostrou aos alunos a distância que vai da realidade à ficção, através da comparação entre o trabalho real das polícias e a ficção da série televisiva CSI, tendo tido possibilidade de desmistificar vários mitos e preconceitos associados à temática. Esta palestra foi organizada pelas professoras do Grupo de Filosofia e pelos alunos de Psicologia A e de Psicologia B.

Palestra: As manchas do Crime: o trabalho policial e a recolha de vestígios

Vai realizar-se hoje, às 15h e 30m, uma palestra sobre o trabalho policial, da responsabilidade de Susana Costa, investigadora do CES da UC. A sessão decorrerá no auditório da EB 2.3 C/ Sec. José Falcão, sendo da responsabilidade do Grupo de Filosofia. O público-alvo serão os alunos das disciplinas de Psicologia A e B, no entanto está aberta a toda a comunidade. O cartaz é da responsabilidade do 10º D e o 12º B distribuirá um panfleto com informações pertinentes sobre o tema.

A avaliação das limitações e dos problemas da investigação criminal tem ganho relevo numa época em que o trabalho policial, apoiado em novas tecnologias, como a identificação de indivíduos por perfis de DNA, tem assumido importância crescente.

Pretende-se mostrar a evolução e os impactos sociais, políticos, culturais e organizacionais criados pela tecnologia do DNA nos procedimentos de investigação criminal e perceber de que forma a polícia, enquanto actor social que define e circunscreve a cena do crime, organiza os seus serviços, as suas práticas e a sua própria cultura de saberes com vista a adequar a recolha de vestígios criminais com as tecnologias emergentes associadas à investigação criminal.

Comparando os cenários da investigação criminal na década de 90 com a actualidade e por contraposição às séries televisivas como o CSI, tentar-se-á perceber as condições locais do desempenho policial, as articulações entre a polícia e os laboratórios e a influência dos diferentes ordenamentos jurídicos nos procedimentos policiais e respectivos impactos, tanto na produção de provas como nas decisões judiciais. Para tal, utilizarei algumas descrições de recolhas de vestígios em cenas de crime na década de 90, recortes de jornais, fazendo um exercício de comparação com a projecção ficcionada dada pelas séries televisivas.